«ОТКРЫВАЕМ ДВОИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ!»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Автор: Кведорелис Наталия Болеславовна

Предмет: Информатика и ИКТ

Класс: 8 класс

Тема: «Системы счисления».

Образовательная модель: аналитическая, исследовательская деятельность в сотрудничестве;

Учебная  ситуация, длительность:  Открытия – через исследование, 2 урока

Предметные результаты, их практическая значимость:

  • знакомство с понятием  десятичной и двоичной систем  счисления, способами записи чисел в этих системах;
  • понятие разряд числа, кодирование, двоичное кодирование, ячейки памяти, бит;
  • умение работать в браузере;
  • умение работать с google-сайтом  и внедренными в него интерактивными объектами;
  • умение работать на интерактивной доске;
  • развитие умения сопоставлять полученную информацию;
  • развитие навыков критического мышления;
  • развитие познавательного интереса

Внутри- и межпредметные связи (знания): «Кодирование информации». Математика: «Выполнение арифметических операций»; «Запись натуральных чисел»;

Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности:

Google-сайт, видео-ролик, flash-анимация, flash-тренажер.

Виды деятельности:

Учебно-исследовательская, аналитическая, совместная работа в группах, выбор стратегии решения задачи и планирование действий.

Личностные результаты:

Самоопределение

Смыслообразование

Ценностная и

морально-этическая

ориентация

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

 

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
  • готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

 

 

Метапредметные  результаты: 

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

  • Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

 

  • Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение
  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

 

 

Описание учебной ситуации:

Привести учеников к открытию двоичных чисел   с помощью  метода Сократа, который говорил: «Я тебя спрашиваю не просто так, а задаю вопросы так, чтобы искать истину сообща».

Ребята сами делают открытие, учитель — ничего не объясняет, он только задает направляющие вопросы.

 

 

Здесь можно посмотреть  сам урок:   «Совершаем открытие!»  и примеры вопросов.

 

Задание

  1. В процессе ответов на вопросы сделать «открытие»  двоичной системы счисления.
  2. Сформулировать тему и цель урока.
  3. Исследовать двоичную систему счисления с помощью «своих рук».
  4. Научиться кодировать цифры и буквы.
  5. Познакомиться с двоичными часами.

Реализация  (анализ деятельности и способов достижения планируемых результатов)

Выполнение

Примечание

Работа с групповой таблицей https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AlX0uApyvO_7dHhnWTMxMUdwbDEzbXQ2b1JIQ2c2bkE&output=html
Рефлексия https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AlX0uApyvO_7dHhnWTMxMUdwbDEzbXQ2b1JIQ2c2bkE&output=html

 

Продукт деятельности учащихся (описание, URL-адрес, скрин-шот и т.п.):

Полученные практические навыки http://youtu.be/e02-gzZCiuc

Групповая таблица https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AlX0uApyvO_7dHhnWTMxMUdwbDEzbXQ2b1JIQ2c2bkE&output=html

 

 

Инструменты, критерии оценивания результатов деятельности:

Групповая таблица;

Блок самопроверки

Рефлексия (таблица)

Рефлексия (форма для заполнения)

Чек-лист

  •       Деятельность
  •       Метапредметные результаты
  •       Межпредметная направленность
  •       Дидактический потенциал ИКТ

 

 

Комментариев пока нет.

Оставить комментарий

Сообщение

Пожалуйста, докажите роботу, что Вы не робот - введите правильное значение для арифметической операции. *