Метапредметные результаты по информатике на разных этапах обучения
Метапредметные результаты (освоение обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях):
- Владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др; теоретическое обоснование и грамотное и разумное введение основных фундаментальных понятий для всего школьного образования – цель курса информатики;
- Владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера (анализ, синтез,обобщение, причинно-следственные связи, классификация и др) ;
- Владение умения организации собственной учебной деятельности;
- Опыт принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
- Владение основными универсальными умениями информационного характера;
- Владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний;
- Широкий спектр умений и навыков использования ИКТ.
Пропедевтическая подготовка
Основные метапредметные результаты:
- уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
- владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
- владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
- широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
- опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
- владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
- владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Основная школа
Основные метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
- владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;
- получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
- умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
- владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий;
- умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.
Средняя школа
Основные метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
- владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;
- получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
- умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
- владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий;
- умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.
Выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;Ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении задач в различных предметных областях.
Позволяющие организовать свою деятельность с помощью необходимых программных средств;Способствующие отбору необходимого программного обеспечения.
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
---|---|---|---|
Информация и информационные процессы | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Позволяющие выделять информационные аспекты в деятельности человека; Позволяющие осуществлять информационное взаимодействие в процессе своей деятельности; Способствующие пониманию принципов информационной безопасности; Позволяющие формировать этические и правовые основы информационной деятельности человека; Способствующие соблюдению прав интеллектуальной собственности на информацию, формированию ценностных идеалов гражданского общества; Позволяющие использовать способы кодирования и представления информации в процессе своей деятельности; Позволяющие измерять и адекватно оценивать количество информации; Позволяющие эффективно использовать системы счисления с различным основанием. |
Выделять информационные процессы в ходе изучения различных предметов; Отличать один вид информации от другого при изучении содержания различных предметов; Определять необходимые для обучения свойства информации; Отбирать информацию, обладающую определёнными, необходимыми для обучения свойствами; Выполнять оценку количества информации при решении учебных задач в различных областях; Сравнивать полученные результаты с планируемыми результатами решения учебной задачи в различных предметных областях; Выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации; Представлять разными способами информацию об объекте изучения в различных предметных областях. |
Что такое информация, каковы её свойства, виды и способы представления; Виды информационных процессов; Значение языка как способа представления информации; Программный принцип работы компьютера; Принцип дискретного представления информации; Методы измерения количества информации; Алфавитный , содержательный и вероятностный подходы к измерению информации; Понятие систем счисления, виды систем счисления, арифметические действия в системах счисления; Назначение и способы кодирования и декодирования информации; Архивирование информации; Виды информационных ресурсов общества; Основные нормы авторского права; Основы информационной безопасности и информационной этики. Уметь: Определять форму представления информации; Приводить примеры информации, представленные в различных формах; Оценивать свойства информации; Определять виды информационных процессов; Приводить примеры информационных процессов в системах различной природы; Приводить примеры представления информации на естественных, искусственных, формальных языках; Переводить количество информации из одних единиц измерения информации в другие; другую; Уметь переводить целые и вещественные числа и выполнять основные арифметические операции в системах счисления с разным основанием; Оценивать объём памяти, необходимой для хранения информации; Определять информационную ёмкость различных носителей информации; Оценивать скорость передачи информации. |
Владеть методами сбора, анализа информации, необходимыми для успешного обучения и приобретения новых знаний; Владеть умениями самостоятельно находить и использовать для решения различных задач необходимую информацию. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Кодирование и обработка мультимедийной и графической, числовой, звуковой, текстовой информации | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы создания рисунков в графическом редакторе и создании мультимедийных презентаций; Отвечающие за формирование наглядно-образного мышления; Позволяющие использовать способы представления и кодирования информации в процессе деятельности; Позволяющие характеризовать языковое и речевое развитие человека. |
Осуществлять наблюдения за объектами изучения в различных предметных областях; Выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации; Представлять разными способами информацию об объекте изучения в различных предметных областях. |
Определения понятий «знак», «символ», «язык», «алфавит», «мощность алфавита», «код», «кодирование»; Назначение и способы кодирования числовой, звуковой, текстовой, графической информации; Возможность единообразного представления информации. Уметь: Приводить примеры способов представления информации на естественных и искусственных языках; Кодировать и декодировать сообщения по определённым правилам, кодировать непрерывный сигнал. |
Владеть методами представления и кодирования информации, необходимой для успешного обучения и приобретения новых знаний; Уметь самостоятельно подобрать соответствующие методы представления и кодирования информации для решения различных задач; Владеть языковыми средствами, навыками распознавания различных видов информации. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Компьютер как аппаратно-программный комплекс | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Позволяющие организовать свою деятельность с помощью необходимых технических средств; Позволяющие организовать свою деятельность с помощью необходимых программных средств; Способствующие отбору необходимого программного обеспечения. |
Осваивать необходимые программные средства для изучения разных предметов; Выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике; Ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении задач в различных предметных областях. |
Что такое компьютер и его составляющие (аппаратное и программное обеспечение); Основные виды и характеристики устройств компьютера их назначение, функции и взаимосвязь; Условия безопасной работы с компьютером; Виды и средства пользовательского интерфейса; Структуру программного обеспечения компьютера; Файловую систему; Основные функции операционных систем; Меры антивирусной защиты компьютера.Уметь: Включать и выключать компьютер, запускать и устанавливать необходимое программное обеспечение; Правильно использовать устройства компьютера; Выполнять все методы работы с файлами и папками; Использовать различные средства пользовательского интерфейса; Соблюдать меры антивирусной защиты компьютера. |
Владеть умениями и навыками взаимодействия с различными техническими устройствами для успешного обучения и овладения новыми знаниями; Владеть разнообразным программным обеспечением для успешного обучения и овладения новыми знаниями, решения интеллектуально-творческих задач; Оценивать и соотносить программное обеспечение с конкретными потребностями для решения различных задач. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Алгоритмизация и программирование (язык программирования Turbo Pascal 7.0) |
|||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Позволяющие формировать умение действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться на образец; Позволяющие освоить технологию принятия решения, выявления организаторских данных, лидерских качеств; Позволяющие ориентировать на заданную систему требований, уровень алгоритмизации действий, соблюдение правил деятельности; позволяющие управлять своей деятельностью от постановки цели и выбора способов до контроля и оценки полученного результата; позволяющие анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале работы, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения при изучении разных предметов. |
Ставить учебную задачу, планировать деятельность по её решению; анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале работы; уметь самостоятельно выбирать соответствующие аппаратные и программные средства для создания программ на языке программирования Turbo Pascal 7.0; оценивать свою деятельность и деятельность других, распределять работу при совместной деятельности; организовывать работу в группе в процессе обучения. |
Понятие «алгоритм» и его свойства; Виды алгоритмов и способы их описания; Типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, повторение; Подходы к разработке алгоритмов для решения конкретных задач; Основные понятия языка программирования Turbo Pascal 7.0, арифметические операторы и выражения, объекты; Понятия вспомогательной программы (подпрограммы); Типы данных языка программирования Turbo Pascal 7.0; Логические выражения, операции выражения на языке Turbo Pascal 7.0; Основные операторы языка Turbo Pascal 7.0 Массивы – одномерные и многомерные языка Turbo Pascal 7.0 Строковые и символьные типы данных языка Turbo Pascal 7.0 и основные функции работы со строковыми типами данных; Текстовые файлы языка Turbo Pascal 7.0 Записи в языке Turbo Pascal 7.0.Уметь: Приводить примеры алгоритмов, перечислять свойства алгоритмов; Записывать алгоритм разными способами, использовать при построении алгоритмов основные алгоритмические конструкции; Выполнять простые алгоритмы; Создавать, выполнять линейные программы, а также программы с использованием условного оператора, оператора цикла, оператора выбора на языке программирования Turbo Pascal 7.0. |
Принимать решения по способу деятельности в любой ситуации; Управлять своей деятельностью; Владеть стратегией и приёмами деятельности, адекватными поставленной задаче, соответствии со своим индивидуальным стилем деятельности. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Моделирование и формализация | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Позволяющие формировать навыки моделирования как метода познания реального мира; Позволяющие формировать способности строить модели реальных объектов и исследовать их; Организовывать эффективную деятельность по моделированию реальных объектов. |
Организовывать свою деятельность по построению модели, определять цели и задачи моделирования, выбирать средства моделирования и применять их при изучении различных предметов; Оценивать и разрабатывать информационные модели реальных объектов в различных предметах; Выполнить в процессе учебной деятельности все этапы решения задач с помощью компьютера. |
Понятие модели, моделирования, проектирования; Виды моделей; Возможности компьютерного моделирования с помощью графического редактора и электронных таблиц; Основы моделирования иерархических систем, понятие дерева и графа; Понятие табличной модели и деловой графики.Уметь: Приводить примеры различных видов моделей, интерпретировать результаты моделирования реальных объектов; Создавать простые компьютерные модели; Исследовать различные информационные модели при помощи компьютера. |
Уметь формально описывать реальные объекты для успешного обучения, решение интеллектуально-творческих задач и приобретение новых знаний; Оценивать адекватность информационной модели к объекту и целям моделирования; Строить и исследовать информационные модели на компьютере в процессе будущей профессиональной деятельности. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Технологии обработки информации с помощью графических редакторов | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы с компьютерной графикой; Позволяющие формировать знания о технологиях создания и записи компьютерной графики; Позволяющие применять информационные технологии создания графических объектов; Отвечающие за формирование наглядно-образного мышления. |
Составлять на основе текста графические схемы, необходимые для обобщения материала на различных предметах; Анализировать графические изображения, полученные из различных источников информации; Определять необходимость применения компьютерной графики в процессе обучения различным предметам с учётом собственных интересов и возможностей; Быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач по созданию графической информации. |
Виды компьютерной графики и её назначение, способы представления графических изображений с помощью компьютера; Основные операции над графическими объектами, основные инструменты графических редакторов.Уметь: Приводить примеры использования различных видов компьютерной графики; Создавать и редактировать графические изображения, используя различные инструменты графических редакторов. |
Управлять своей деятельностью по созданию , редактированию и передачи графики от постановки цели и выбора способов деятельности дл контроля и оценки полученного результата; Использовать различные способы работы с компьютерной графикой для успешного обучения и приобретения новых знаний; Уметь самостоятельно выбирать соответствующие графические средства для создания, обработки и хранения объектов компьютерной графики. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Технологии обработки информации с помощью текстовых редакторов | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Характеризующие языковое и речевое развитие человека; Позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке текстовой информации; Способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения текстовой информации; Позволяющие применять информационные технологии обработки и хранения текстовой информации; Отвечающие за формирование словесно-логического мышления. |
Работать с текстами представленными в электронной форме, при обучении различным предметам; Различать повествование, описание, рассуждение при обучении различным предметам; Составлять на основании таблицы и схемы различные виды электронного текста; Быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач обработки и хранения текстовой информации. |
Требования к оформлению документов; Назначения и возможности текстовых редакторов; Интерефейс, режимы отображения, структурные элементы текстовых редакторов; Приёмы ввода и форматирования текста, ввода таблиц, формул, вставки графических объектов и.т.д. Уметь: Использовать различные способы работы с текстовым документом; Выполнять проверку правописания. |
Управлять своей деятельностью по созданию , редактированию и передачи текстовой информации от постановки цели и выбора способов деятельности до контроля и оценки полученного результата; Использовать различные способы работы с текстовой информацией для успешного обучения и приобретения новых знаний; Уметь самостоятельно выбирать соответствующие тестовые средства для создания, обработки и хранения объектов тестового документа. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Технологии обработки информации с помощью электронных таблиц | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Характеризующие языковое и речевое развитие человека; Позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке числовой информации; Способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения числовой информации; Позволяющие применять информационные технологии обработки и хранения числовой информации; Отвечающие за формирование логического мышления. |
Выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью электронных по другим предметам; Применять в других предметных областях приёмы и методы организации своей деятельности по обработке, передачи и хранению электронных таблиц; Определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии реализации решения задач обработки, хранения и передачи электронных таблиц и применять их в процессе обучения. |
Назначение и возможности электронных таблиц, структуру электронной таблицы; Типы и форматы данных; Типы задач, решаемые с помощью электронных таблиц.Уметь: Приводить примеры использования электронных таблиц; Форматировать данные в электронных таблицах; Приводить расчёты с помощью электронных таблиц; Строить различные модели с помощью электронных таблиц. |
Управлять своей деятельностью по созданию , редактированию и передачи числовой информации от постановки цели и выбора способов деятельности дл контроля и оценки полученного результата; Использовать различные способы работы с числовой информацией для успешного обучения и приобретения новых знаний; Уметь самостоятельно выбирать соответствующие средства числовой информации для создания, обработки и хранения объектов компьютерной графики. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Хранение, поиск и сортировка информации | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Характеризующие языковое и речевое развитие человека; Способствующие формированию знаний о технологиях и технологической стороне обработки, передачи и хранения баз данных. |
Выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью баз данных по другим предметам; Применять в других предметных областях приёмы и методы организации своей деятельности по обработке, передачи и хранению баз данных; Определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии реализации решения задач обработки, хранения и передачи баз данных и применять их в процессе обучения. |
Области применения, виды и структуру баз данных; Режимы работы системы управления базами данных; табличное и картотечное представление баз данных. Уметь: Приводить примеры использования, создавать и редактировать базы данных; Использовать инструменты системы управления базами данных; Формировать запросы в базах данных. |
Управлять своей деятельностью по созданию, редактированию и передаче баз данных; Выбирать соответствующие средства обработки, передачи и хранения баз данных для обеспечения возможности получения образования на протяжении всей жизни; Владеть учебно-информационным и умениями по работе с базами данных в процессе наращивания общих и профильных знаний; Формировать знания и умения по работе с базами данных, имеющие опорное значение для образования определённого профиля. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Коммуникационные технологии | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Позволяющие освоить, в соответствии с возрастными особенностями , использование телекоммуникационных процессов и технологий, адекватных поставленной задаче; Отражающие уровень освоения телекоммуникационных процессов и технологий, соответствующий возрастным особенностям школьников; Формирующие способность анализировать конкретные ситуации и выбирать адекватные им телекоммуникационные процессы и технологии; Способствующие пониманию основ информационной безопасности и соблюдению правил интеллектуальной собственности; Способствующие освоению технологий работы в телекоммуникационных сетях, а также критического отношения к информации, получаемой с помощью коммуникаций. |
Организовывать свою деятельность для решения поставленной задачи в процессе обучения на других предметах с использованием телекоммуникационных процессов и технологий; Работать с разными источниками информации, размещённой в глобальной или локальной телекоммуникационной сети; Быть готовым к адекватному выбору необходимого телекоммуникационного процесса и технологии, соответствующих решению поставленной задачи. |
Виды и назначения компьютерных сетей; способы соединения компьютеров в локальную сеть; способы подключения к глобальной сети; основные сервисы сети, виды и назначение адресации и протоколов сети; способы организации поиска информации в сети; подходы к адресации ресурсов в сети Интернет; Основы организации сервиса WWW, электронной почты и файловых архивов; основы языка разметки гипертекста; средства создания и сопровождения сайта.Уметь: Сохранять различные виды информации, получаемые из сети Интернет; Отправлять и получать сообщения по электронной почте; осуществлять поиск информации в телекоммуникационных сетях. |
Принимать решение о выборе соответствующих телекоммуникационных процессов и технологий, необходимых для успешного обучения, решения интеллектуально-творческих задач и приобретения новых знаний; Владеть телекоммуникационными процессами и технологиями и приёмами деятельности, адекватными поставленной задаче, в соответствии со своим индивидуальным стилем деятельности. |
Личностные результаты обучения |
Метапредметные результаты обучения |
Предметные результаты обучения |
Интегрированные результаты обучения |
Информационная деятельность человека. Информационная безопасность | |||
Качества личности школьника: | Уметь: | Знать/понимать: | Владеть: |
Позволяющие сформировать этические и правовые основы информационной деятельности человека: Способствующие пониманию принципов информационной безопасности соблюдению правил интеллектуальной собственности на информацию, формированию ценностных идеалов гражданского общества. |
Использовать информационные ресурсы общества , образовательные информационные ресурсы в процессе обучения различным предметам; Использовать информационные технологии в различных областях деятельности человека; Соблюдать этические и правовые аспекты при работе с информацией. |
понимать: Эволюцию информационной деятельности человека; совершенствование средств и способов работы с информацией; сущность процесса информатизации в обществе; Виды и развитие информационных технологией, особенности использования информационных технологий в различных областях деятельности человека; Этические и правовые аспекты жизнедеятельности информационного общества. Уметь: Использовать информационные технологии в процессе подготовки и оформлении результатов самостоятельной учебной и познавательной деятельности; Соблюдать правила сетевого этикета; Выбирать адекватные учебным задачам образовательные информационные ресурсы. |
Следовать этическим нормам информационного общества; Уметь оценивать информационную деятельность с позиции социальных норм; Владеть способами эффективного использования информационных технологий в своей деятельности. |
Комментариев пока нет.