Метапредметные результаты по информатике на разных этапах обучения

Метапредметные результаты (освоение обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях):

  •     Владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др; теоретическое обоснование и грамотное и разумное введение основных фундаментальных понятий для всего школьного образования – цель курса информатики;
  •     Владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера (анализ, синтез,обобщение, причинно-следственные связи, классификация и др) ;
  •     Владение умения организации собственной учебной деятельности;
  •     Опыт принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
  •     Владение основными универсальными умениями информационного характера;
  •     Владение информационным моделированием как основным  методом приобретения  знаний;
  •      Широкий спектр умений и навыков использования ИКТ.

Пропедевтическая подготовка

Основные метапредметные результаты:

  •     уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
  •      владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
  •      владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
  •      владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  •      владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
  •     широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
  •      опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
  •     владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
  •     владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Основная школа

Основные метапредметные результаты:

  •     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  •     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  •     умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  •     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  •     смысловое чтение;
  •     умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
  •     формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
  •     владение основными общеучебными умениями  информационного характера:  анализа ситуации, планирования деятельности,  обобщения и сравнения данных и др.;
  •      получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании  различных объектов, явлений и процессов;
  •     умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
  •     владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий;
  •     умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.

Средняя школа

Основные метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
  • умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
  • владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
  • умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
  • владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • смысловое чтение;
  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
  • владение основными общеучебными умениями  информационного характера:  анализа ситуации, планирования деятельности,  обобщения и сравнения данных и др.;
  • получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании  различных объектов, явлений и процессов;
  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
  • владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий;
  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.

 

Выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;Ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении задач в различных предметных областях.

Позволяющие организовать свою деятельность с помощью необходимых программных средств;Способствующие отбору необходимого программного обеспечения.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Информация и информационные процессы
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Позволяющие выделять информационные аспекты в деятельности человека;
Позволяющие осуществлять информационное взаимодействие в процессе своей деятельности;
Способствующие пониманию принципов информационной безопасности;
Позволяющие формировать этические и правовые основы информационной деятельности человека;
Способствующие соблюдению прав интеллектуальной собственности на информацию, формированию ценностных идеалов гражданского общества;
Позволяющие использовать способы кодирования и представления информации в процессе своей деятельности;
Позволяющие измерять и адекватно оценивать количество информации;
Позволяющие эффективно использовать системы счисления с различным основанием.
Выделять информационные процессы в ходе изучения различных предметов;
Отличать один вид информации от другого при изучении содержания различных предметов;
Определять необходимые для обучения свойства информации;
Отбирать информацию, обладающую определёнными, необходимыми для обучения свойствами;
Выполнять оценку количества информации при решении учебных задач в различных областях;
Сравнивать полученные результаты с планируемыми результатами решения учебной задачи в различных предметных областях;
Выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации;
Представлять разными способами информацию об объекте изучения в различных предметных областях.
Что такое информация, каковы её свойства, виды и способы представления;
Виды информационных процессов;
Значение языка как способа представления информации;
Программный принцип работы компьютера;
Принцип дискретного представления информации;
Методы измерения количества информации;
Алфавитный , содержательный и вероятностный подходы к измерению информации;
Понятие систем счисления, виды систем счисления, арифметические действия в системах счисления;
Назначение и способы кодирования и декодирования информации;
Архивирование информации;
Виды информационных ресурсов общества;
Основные нормы авторского права;
Основы информационной безопасности и информационной этики.
Уметь:
Определять форму представления информации;
Приводить примеры информации, представленные в различных формах;
Оценивать свойства информации;
Определять виды информационных процессов;
Приводить примеры информационных процессов в системах различной природы;
Приводить примеры представления информации на естественных, искусственных, формальных языках;
Переводить количество информации из одних единиц измерения информации в другие; другую;
Уметь переводить целые и вещественные числа и выполнять основные арифметические операции в системах счисления с разным основанием;
Оценивать объём памяти, необходимой для хранения информации;
Определять информационную ёмкость различных носителей информации;
Оценивать скорость передачи информации.
Владеть методами сбора, анализа информации, необходимыми для успешного обучения и приобретения новых знаний;
Владеть умениями самостоятельно находить и использовать для решения различных задач необходимую информацию.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Кодирование и обработка мультимедийной и графической, числовой, звуковой, текстовой информации
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы создания рисунков в графическом редакторе и создании мультимедийных презентаций;
Отвечающие за формирование наглядно-образного мышления;
Позволяющие использовать способы представления и кодирования информации в процессе деятельности;
Позволяющие характеризовать языковое и речевое развитие человека.
Осуществлять наблюдения за объектами изучения в различных предметных областях;
Выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации;
Представлять разными способами информацию об объекте изучения в различных предметных областях.
Определения понятий «знак», «символ», «язык», «алфавит», «мощность алфавита», «код», «кодирование»;
Назначение и способы кодирования числовой, звуковой, текстовой, графической информации;
Возможность единообразного представления информации.
Уметь:
Приводить примеры способов представления информации на естественных и искусственных языках;
Кодировать и декодировать сообщения по определённым правилам, кодировать непрерывный сигнал.
Владеть методами представления и кодирования информации, необходимой для успешного обучения и приобретения новых знаний;
Уметь самостоятельно подобрать соответствующие методы представления и кодирования информации для решения различных задач;
Владеть языковыми средствами, навыками распознавания различных видов информации.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Компьютер как аппаратно-программный комплекс
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Позволяющие организовать свою деятельность с помощью необходимых технических средств;
Позволяющие организовать свою деятельность с помощью необходимых программных средств;
Способствующие отбору необходимого программного обеспечения.
  Осваивать необходимые программные средства для изучения разных предметов;
Выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;
Ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении задач в различных предметных областях.
Что такое компьютер и его составляющие (аппаратное и программное обеспечение);
Основные виды и характеристики устройств компьютера их назначение, функции и взаимосвязь;
Условия безопасной работы с компьютером;
Виды и средства пользовательского интерфейса;
Структуру программного обеспечения компьютера;
Файловую систему;
Основные функции операционных систем;
Меры антивирусной защиты компьютера.Уметь:
Включать и выключать компьютер, запускать и устанавливать необходимое программное обеспечение;
Правильно использовать устройства компьютера;
Выполнять все методы работы с файлами и папками;
Использовать различные средства пользовательского интерфейса;
Соблюдать меры антивирусной защиты компьютера.
Владеть умениями и навыками взаимодействия с различными техническими устройствами для успешного обучения и овладения новыми знаниями;
Владеть разнообразным программным обеспечением для успешного обучения и овладения новыми знаниями, решения интеллектуально-творческих задач;
Оценивать и соотносить программное обеспечение с конкретными потребностями для решения различных задач.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Алгоритмизация и программирование
(язык программирования Turbo Pascal 7.0)
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Позволяющие формировать умение действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться на образец;
Позволяющие освоить технологию принятия решения, выявления организаторских данных, лидерских качеств;
Позволяющие ориентировать на заданную систему требований, уровень алгоритмизации действий, соблюдение правил деятельности;
позволяющие управлять своей деятельностью от постановки цели и выбора способов до контроля и оценки полученного результата;
позволяющие анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале работы, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения при изучении разных предметов.
Ставить учебную задачу, планировать деятельность по её решению;
анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале работы;
уметь самостоятельно выбирать соответствующие аппаратные и программные средства для создания программ на языке программирования Turbo Pascal 7.0;
оценивать свою деятельность и деятельность других, распределять работу при совместной деятельности;
организовывать работу в группе в процессе обучения.
Понятие «алгоритм» и его свойства;
Виды алгоритмов и способы их описания;
Типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, повторение;
Подходы к разработке алгоритмов для решения конкретных задач;
Основные понятия языка программирования Turbo Pascal 7.0, арифметические операторы и выражения, объекты;
Понятия вспомогательной программы (подпрограммы);
Типы данных языка программирования Turbo Pascal 7.0;
Логические выражения, операции выражения на языке Turbo Pascal 7.0;
Основные операторы языка Turbo Pascal 7.0
Массивы – одномерные и многомерные языка Turbo Pascal 7.0
Строковые и символьные типы данных языка Turbo Pascal 7.0 и основные функции работы со строковыми типами данных;
Текстовые файлы языка Turbo Pascal 7.0
Записи в языке Turbo Pascal 7.0.Уметь:
Приводить примеры алгоритмов, перечислять свойства алгоритмов;
Записывать алгоритм разными способами, использовать при построении алгоритмов основные алгоритмические конструкции; Выполнять простые алгоритмы;
Создавать, выполнять линейные программы, а также программы с использованием условного оператора, оператора цикла, оператора выбора на языке программирования Turbo Pascal 7.0.
Принимать решения по способу деятельности в любой ситуации;
Управлять своей деятельностью;
Владеть стратегией и приёмами деятельности, адекватными поставленной задаче, соответствии со своим индивидуальным стилем деятельности.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Моделирование и формализация
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Позволяющие формировать навыки моделирования как метода познания реального мира;
Позволяющие формировать способности строить модели реальных объектов и исследовать их;
Организовывать эффективную деятельность по моделированию реальных объектов.
Организовывать свою деятельность по построению модели, определять цели и задачи моделирования, выбирать средства моделирования и применять их при изучении различных предметов;
Оценивать и разрабатывать информационные модели реальных объектов в различных предметах;
Выполнить в процессе учебной деятельности все этапы решения задач с помощью компьютера.
Понятие модели, моделирования, проектирования;
Виды моделей;
Возможности компьютерного моделирования с помощью графического редактора и электронных таблиц;
Основы моделирования иерархических систем, понятие дерева и графа;
Понятие табличной модели и деловой графики.Уметь:
Приводить примеры различных видов моделей, интерпретировать результаты моделирования реальных объектов;
Создавать простые компьютерные модели;
Исследовать различные информационные модели при помощи компьютера.
Уметь формально описывать реальные объекты для успешного обучения, решение интеллектуально-творческих задач и приобретение новых знаний;
Оценивать адекватность информационной модели к объекту и целям моделирования;
Строить и исследовать информационные модели на компьютере в процессе будущей профессиональной деятельности.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Технологии обработки информации с помощью графических редакторов
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы с компьютерной графикой;
Позволяющие формировать знания о технологиях создания и записи компьютерной графики;
Позволяющие применять информационные технологии создания графических объектов;
Отвечающие за формирование наглядно-образного мышления.
Составлять на основе текста графические схемы, необходимые для обобщения материала на различных предметах;
Анализировать графические изображения, полученные из различных источников информации;
Определять необходимость применения компьютерной графики в процессе обучения различным предметам с учётом собственных интересов и возможностей;
Быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач по созданию графической информации.
Виды компьютерной графики и её назначение, способы представления графических изображений с помощью компьютера;
Основные операции над графическими объектами, основные инструменты графических редакторов.Уметь:
Приводить примеры использования различных видов компьютерной графики;
Создавать и редактировать графические изображения, используя различные инструменты графических редакторов.
Управлять своей деятельностью по созданию , редактированию и передачи графики от постановки цели и выбора способов деятельности дл контроля и оценки полученного результата;
Использовать различные способы работы с компьютерной графикой для успешного обучения и приобретения новых знаний;
Уметь самостоятельно выбирать соответствующие графические средства для создания, обработки и хранения объектов компьютерной графики.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Технологии обработки информации с помощью текстовых редакторов
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Характеризующие языковое и речевое развитие человека;
Позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке текстовой информации;
Способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения текстовой информации;
Позволяющие применять информационные технологии обработки и хранения текстовой информации; Отвечающие за формирование словесно-логического мышления.
Работать с текстами представленными в электронной форме, при обучении различным предметам;
Различать повествование, описание, рассуждение при обучении различным предметам;
Составлять на основании таблицы и схемы различные виды электронного текста;
Быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач обработки и хранения текстовой информации.
Требования к оформлению документов;
Назначения и возможности текстовых редакторов;
Интерефейс, режимы отображения, структурные элементы текстовых редакторов;
Приёмы ввода и форматирования текста, ввода таблиц, формул, вставки графических объектов и.т.д.
Уметь:
Использовать различные способы работы с текстовым документом;
Выполнять проверку правописания.
Управлять своей деятельностью по созданию , редактированию и передачи текстовой информации от постановки цели и выбора способов деятельности до контроля и оценки полученного результата;
Использовать различные способы работы с текстовой информацией для успешного обучения и приобретения новых знаний; Уметь самостоятельно выбирать соответствующие тестовые средства для создания, обработки и хранения объектов тестового документа.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Технологии обработки информации с помощью электронных таблиц
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Характеризующие языковое и речевое развитие человека;
Позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке числовой информации;
Способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения числовой информации;
Позволяющие применять информационные технологии обработки и хранения числовой информации;
Отвечающие за формирование логического мышления.
Выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью электронных по другим предметам;
Применять в других предметных областях приёмы и методы организации своей деятельности по обработке, передачи и хранению электронных таблиц;
Определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии реализации решения задач обработки, хранения и передачи электронных таблиц и применять их в процессе обучения.
Назначение и возможности электронных таблиц, структуру электронной таблицы;
Типы и форматы данных;
Типы задач, решаемые с помощью электронных таблиц.Уметь:
Приводить примеры использования электронных таблиц;
Форматировать данные в электронных таблицах;
Приводить расчёты с помощью электронных таблиц;
Строить различные модели с помощью электронных таблиц.
Управлять своей деятельностью по созданию , редактированию и передачи числовой информации от постановки цели и выбора способов деятельности дл контроля и оценки полученного результата;
Использовать различные способы работы с числовой информацией для успешного обучения и приобретения новых знаний; Уметь самостоятельно выбирать соответствующие средства числовой информации для создания, обработки и хранения объектов компьютерной графики.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Хранение, поиск и сортировка информации
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Характеризующие языковое и речевое развитие человека;
Способствующие формированию знаний о технологиях и технологической стороне обработки, передачи и хранения баз данных.
Выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью баз данных по другим предметам;
Применять в других предметных областях приёмы и методы организации своей деятельности по обработке, передачи и хранению баз данных;
Определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии реализации решения задач обработки, хранения и передачи баз данных и применять их в процессе обучения.
Области применения, виды и структуру баз данных;
Режимы работы системы управления базами данных; табличное и картотечное представление баз данных.
Уметь:
Приводить примеры использования, создавать и редактировать базы данных;
Использовать инструменты системы управления базами данных;
Формировать запросы в базах данных.
Управлять своей деятельностью по созданию, редактированию и передаче баз данных;
Выбирать соответствующие средства обработки, передачи и хранения баз данных для обеспечения возможности получения образования на протяжении всей жизни;
Владеть учебно-информационным и умениями по работе с базами данных в процессе наращивания общих и профильных знаний;
Формировать знания и умения по работе с базами данных, имеющие опорное значение для образования определённого профиля.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Коммуникационные технологии
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Позволяющие освоить, в соответствии с возрастными особенностями , использование телекоммуникационных процессов и технологий, адекватных поставленной задаче;
Отражающие уровень освоения телекоммуникационных процессов и технологий, соответствующий возрастным особенностям школьников;
Формирующие способность анализировать конкретные ситуации и выбирать адекватные им телекоммуникационные процессы и технологии;
Способствующие пониманию основ информационной безопасности и соблюдению правил интеллектуальной собственности;
Способствующие освоению технологий работы в телекоммуникационных сетях, а также критического отношения к информации, получаемой с помощью коммуникаций.
Организовывать свою деятельность для решения поставленной задачи в процессе обучения на других предметах с использованием телекоммуникационных процессов и технологий;
Работать с разными источниками информации, размещённой в глобальной или локальной телекоммуникационной сети;
Быть готовым к адекватному выбору необходимого телекоммуникационного процесса и технологии, соответствующих решению поставленной задачи.
Виды и назначения компьютерных сетей; способы соединения компьютеров в локальную сеть; способы подключения к глобальной сети; основные сервисы сети, виды и назначение адресации и протоколов сети; способы организации поиска информации в сети; подходы к адресации ресурсов в сети Интернет;
Основы организации сервиса WWW, электронной почты и файловых архивов; основы языка разметки гипертекста; средства создания и сопровождения сайта.Уметь:
Сохранять различные виды информации, получаемые из сети Интернет;
Отправлять и получать сообщения по электронной почте; осуществлять поиск информации в телекоммуникационных сетях.
Принимать решение о выборе соответствующих телекоммуникационных процессов и технологий, необходимых для успешного обучения, решения интеллектуально-творческих задач и приобретения новых знаний;
Владеть телекоммуникационными процессами и технологиями и приёмами деятельности, адекватными поставленной задаче, в соответствии со своим индивидуальным стилем деятельности.

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Интегрированные результаты обучения

Информационная деятельность человека. Информационная безопасность
Качества личности школьника: Уметь: Знать/понимать: Владеть:
Позволяющие сформировать этические и правовые основы информационной деятельности человека:
Способствующие пониманию принципов информационной безопасности соблюдению правил интеллектуальной собственности на информацию, формированию ценностных идеалов гражданского общества.
Использовать информационные ресурсы общества , образовательные информационные ресурсы в процессе обучения различным предметам;
Использовать информационные технологии в различных областях деятельности человека;
Соблюдать этические и правовые аспекты при работе с информацией.
понимать:
Эволюцию информационной деятельности человека; совершенствование средств и способов работы с информацией; сущность процесса информатизации в обществе;
Виды и развитие информационных технологией, особенности использования информационных технологий в различных областях деятельности человека;
Этические и правовые аспекты жизнедеятельности информационного общества.
Уметь:
Использовать информационные технологии в процессе подготовки и оформлении результатов самостоятельной учебной и познавательной деятельности;
Соблюдать правила сетевого этикета;
Выбирать адекватные учебным задачам образовательные информационные ресурсы.
Следовать этическим нормам информационного общества;
Уметь оценивать информационную деятельность с позиции социальных норм;
Владеть способами эффективного использования информационных технологий в своей деятельности.

Комментариев пока нет.

Оставить комментарий

Сообщение

Пожалуйста, докажите роботу, что Вы не робот - введите правильное значение для арифметической операции. *